ACADEMIC LEADERSHIP OF SCHOOL ADMINISTRATORS IN PHRA NAKHON SI AYUTTHAYA PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research primarily aimed to 1) investigate the academic leadership of school administrators 2) compare teachers' perspectives on this leadership based on their age and work experience and 3) identify effective strategies for developing academic leadership among school administrators within the Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office 1. The study's sample included 310 teachers from schools within this educational zone. Data were collected using questionnaires and semi-structured interviews. For quantitative analysis, statistical methods such as frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, and one-way ANOVA were employed, while qualitative data underwent content analysis.
The findings revealed that 1) the academic leadership of school administrators in the Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office 1, was perceived at a high level. A more detailed examination showed that all aspects of leadership were rated highly. 2) Hypothesis testing revealed that teachers' opinions regarding the academic leadership of school administrators under the Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office 1, did not differ significantly based on their age or work experience. 3) And Guidelines for developing the academic leadership of school administrators under the Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office 1, should focus on enhancing their data analysis, strategic planning, and effective communication skills. This development should enable them to establish a clear mission aligned with both policy and the school's unique context, while concurrently managing a curriculum that addresses local needs. Furthermore, it is crucial to promote systematic supervision, foster teacher development through PLC and classroom research, and monitor student learning outcomes systematically. Ultimately, these efforts should culminate in creating an academic environment that continuously supports learning.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). หลักเกณฑ์และวิธีการให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษามีวิทยฐานะ และเลื่อนวิทยฐานะ. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภาลาดพร้าว.
พัชราภรณ์ จันทพล. (2559). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนในอำเภอองครักษ์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก. ใน งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
เพ็ญนภา พลับฉิม. (2559). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
สรรเพชญ ไตรยงค์. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (2560). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพมหานคร: 21 เซ็นจูรี่.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580 (ฉบับประกาศราชกิจจานุเบกษา). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา เขต 1. (2567). สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพระนครศรีอยุธยา. เรียกใช้เมื่อ 20 มิถุนายน 2568 จาก bing.com/ck/a?!&&p=9cc51889afc6642ab4a37ba62c19f75bc48311ca87e3 806d0d4aaf09fc07c65fJmltdHM9MTc1NjI1MjgwMA&ptn=3&ver=2&hsh=4& fclid=2f36f485-06a0-6481-3055-e0720767653e&psq
เสาวภาพันธ์ ศรีประเสริฐ. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักการศึกษาเมืองพัทยา. ใน งานนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
Hallinger, P., & Murphy, J. (1985). Assessing the instructional management behavior of principal. The Elementary School Journal, 86(2), 221-224.
Krug, R.E. (1992).Leadership and performance beyond expectations. New York:Free Press.
McEwan, E.K. (1998). Seven step to Effective Instructional Leadership. Thousand Oaks: Corwin Press.
McEwan, E.K. (2003). 7 steps to effective instructional leadership. California: Corwin Press.
Ubben, G. C. & Hughes, L. W. (1987). The principal : Creative Leadership for Effective Schools. Boston : Allyn and Bacon.
Van Deventer,I., & Kruger, A. G. (2003). An educator’s guide to school Management skills. Pretoria: Van Schaik.
