DEVELOPMENT OF LEARNING ACHIEVEMENT, ENGLISH READING AND SPELLING SKILLS BY ORGANIZING LEARNING PHONICS TECHNIQUES FOR GRADE 3 STUDENTS KHOR LAEN EDUCATIONAL NETWORK UNDER THE UBON RATCHATHANI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 5
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1)develop a phonics-based learning management plan on English word decoding for Grade 3 students with an efficiency of 80/80, 2) compare students’ English learning achievement before and after using the phonics-based learning activities, and 3) compare students’ English word decoding skills before and after the instruction. The sample consisted of 30 Grade 3 students from Pakhaem Nongruea School in the second semester of the 2024 academic year, selected by cluster random sampling. The research instruments were 1) 10 phonics-based lesson plans, 2) an English pronunciation checklist, and 3) a 20-item multiple-choice English achievement test. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and t-test dependent.
The results revealed that 1) the developed learning management plan achieved an efficiency of 84.85/83.50, exceeding the 80/80 criterion, and 2) students’ post-test scores were significantly higher than their pre-test scores at the .05 level. 3) The students demonstrated significantly higher English word decoding and pronunciation skills after receiving instruction through the phonics technique compared to before the instruction with statistics at .05.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
จารุวรรณ ไม้เลี้ยง. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีโฟนิกส์เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงและจำความหมายของคำศัพท์ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียน ประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารการวิจัยการศึกษา, 41(2), 230–245.
นันทนภัส ช่างเงิน. (2566). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ระดับประถมศึกษาในเขตภาคตะวันออกเฉียงเหนือของประเทศไทย. วารสารวิจัยการศึกษา, 34(1), 112–127.
ปภาพินท์ นิยมพันธ์. (2566). ผลการใช้วิธีการสอนแบบโฟนิคส์เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารการศึกษาประถมศึกษา, 45(3), 205–220.
พัชริน ป้องสนาม. (2561). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษด้วยวิธีการสอนแบบโฟนิกส์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วัชรพล วิบูลยศริน. (2561). ความสำคัญของแผนการจัดการเรียนรู้. วารสารการศึกษาทั่วไป,29(2), 45–58.
วิดาด์ อัล บัททาห์, ภูษิต บุญทองเถิง, & ทัศนีย์ นาคุณทรง. (2566). การพัฒนาการเรียนรู้การอ่านออกเสียงและการสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้วิธีการสอนตามหลักการโฟนิกส์. วารสารการศึกษาพื้นฐาน, 52(1), 119–132.
อรปวีณ์ กุลพรเพ็ญ & ชนากานต์ แป้นรักษา. (2566). การใช้โฟนิกส์สังเคราะห์เพื่อพัฒนา ความสามารถในการอ่านออกเสียงคำภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเกตุพิชัยวิทยา จังหวัดสระบุรี. วารสารวิจัยการศึกษา, 34(2), 150–165.
Adams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print.
MIT Press.
Johnson, N. S. (2019). Understanding the perspective of educators and
administrators as it relates to the effectiveness of phonics and phonemic awareness reading instructions for elementary students (Doctoral dissertation, University of Northern Colorado). ProQuest Dissertations Publishing.
Ehri, L. C. (2005). Learning to read words: Theory, findings, and issues. Scientific
Studies of Reading, 9(2), 167–188.
National Reading Panel. (2000). Teaching children to read: An evidence-based
assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction. National Institute of Child Health and Human Development.
