การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) โดยใช้ไมโครเลิร์นนิง เพื่อพัฒนาทักษะการฟังและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาจีน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการฟังภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้ไมโครเลิร์นนิง 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้ไมโครเลิร์นนิง 3) ศึกษาระดับความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้ ไมโครเลิร์นนิง กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนนวมินทราชูทิศ ทักษิณ จังหวัดสงขลา จำนวน 17 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบวัดทักษะการฟัง 3) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาจีน 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย (x̄ ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และค่าสถิติ t - test สำหรับกลุ่มตัวอย่างเดียวกัน (Dependent Samples t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
- นักเรียนมีทักษะการฟังหลังเรียน (x̄ = 19.52, S.D. = 1.06) สูงกว่าก่อนเรียน (x̄ = 13.05, S.D. = 6.38) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
- นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาจีนหลังเรียน (x̄ = 17.29, S.D. = 3.27) สูงกว่าก่อนเรียน (x̄ = 8.58, S.D. = 6.75) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
- นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้ไมโครเลิร์นนิงอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.84, S.D. = 0.37)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ปฏิญญา จันทร์เพ็ญ และภัทรพรรณ พรหมคช. (2023). การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์, 1(1), 3–6.
วัชราภรณ์ เกตุช้าง, ธีรพงษ์ จันเปรียง และเจนวิทย์ วารีบ่อ. (2022). การศึกษารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิด ห้องเรียนกลับด้าน ในการเสริมสร้างความเข้าใจด้านการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารภาษาปริทัศน์, 39, 46–69.
ศยามน อินสะอาด. (2021). การออกแบบไมโครเลิร์นนิงยุคดิจิทัล. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 16(20), 18–20.
ศิริลักษณ์ บุญมาพันธ์ และธนกฤต จันทร์ชิดฟ้า. (2024). แนวทางการออกแบบสื่อไมโครเลิร์นนิง. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 23(1), C2–C8.
สถาบันการเรียนรู้มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. (2025). การเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped classroom). เรียกใช้เมื่อ 1 มีนาคม 2569 จาก https://li.kmutt.ac.th/knowledge/
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2022). รายงานสถิติการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปีการศึกษา 2565. กระทรวงศึกษาธิการ.
Alias, N. F., & Razak, R. A. (2023). Exploring The Pedagogical Aspects of Microlearning In Educational Settings: A Systematic Literature review. Malaysian Journal of Learning and Instruction, 20(2), 267–294. https://doi.org/10.32890/mjli2023. 20.2.3
Baig, M. I., & Yadegaridehkordi, E. (2023). Flipped classroom in higher education: A systematic literature review and research challenges. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(1), 61. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00430-5
Consultation process: IFAP Strategic Plan (2022-2025)—UNESCO Digital Library. (n.d.). Retrieved March 1, 2026, from https://unesdoc.unesco.org/ark:/ 48223/pf0000381521
Keshavarzi, M., Goehring, T., Turner, R. E., & Moore, B. C. J. (2019). Comparison of effects on subjective intelligibility and quality of
speech in babble for two algorithms: A deep recurrent neural network and spectral subtraction. The Journal of the Acoustical Society of
America, 145(3), 1493–1503. https:// doi.org/10.1121/1.5094765
van Alten, D. C. D., Phielix, C., Janssen, J., & Kester, L. (2019). Effects of flipping the classroom on learning outcomes and satisfaction: A meta-analysis. Educational Research Review, 28, 100281. https://doi.org/10.1016/j. edurev.2019.05.003
Wang, J., & Tasker, T. (2022). Flipped Classroom and Learner Autonomy in Chinese Language Learning. Foreign Language Annals, 55(1). https://online library.wiley.com/doi/10.1111/flan.12595
Zainuddin, Z., & Halili, S. H. (2016). Flipped Classroom Research and Trends from Different Fields of Study. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(3). https://doi.org/10.19173/irrodl. v17i3.2274
