ผลการเปรียบเทียบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลวิธีการสอน อาร์อีเอพีกับรูปแบบการสอนสามมิติของวิลเลียมส์ เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์และความมุ่งมั่นในการทำงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรีจังหวัดลพบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ก่อนและหลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลวิธีอาร์อีเอพีกับรูปแบบการสอนสามมิติของวิลเลียมส์ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์หลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลวิธีอาร์อีเอพีกับรูปแบบการสอนสามมิติของวิลเลียมส์ 3) เปรียบเทียบความมุ่งมั่นในการทำงานหลังเรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลวิธีอาร์อีเอพีกับรูปแบบการสอนสามมิติของวิลเลียมส์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี โดยการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม จำนวน 100 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ตามกลวิธีการสอนอาร์อีเอพี แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอนสามมิติของวิลเลียมส์ แบบวัดความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์และแบบวัดความมุ่งมั่นในการทำงาน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคและการวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณ
ผลการวิจัย พบว่า ผู้เรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมทั้งสองรูปแบบมีความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นอกจากนี้ผู้เรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมตามกลวิธีอาร์อีเอพีมีความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์สูงกว่ารูปแบบการสอนสามมิติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (3) ความมุ่งมั่นในการทำงานของผู้เรียนทั้งสองกลุ่มไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ณัฐพร สายกฤษณะ. (2563). การพัฒนาความสามารถในการอ่านวิเคราะห์และการเขียนสรุปความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกลวิธี REAP ร่วมกับเทคนิคการใช้ผังกราฟิก. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาการสอนภาษาไทย. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การหาร้อยละเปอร์เซ็นต์ (Percentage). กรุงเทพมหานคร: ไทยวัฒนาพานิช.
รัตนา พงษ์สุวรรณ. (2562). การเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้กลวิธีต่างๆ ต่อความมุ่งมั่นในการทำงานของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 20(2), 178–192.
ศจีทิพย์ ตาลพันธ์, เอกราช โฆษิตพิมานเวช และ กนกอร สมปราชญ์. (2567). การจัดการเรียนรู้เชิงรุก ACTIVE LEARNING. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 6(5), 642-656.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กรุงเทพมหานคร: สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. WH Freeman and Company. New York: has been cited by the following article.
Bereiter, C., & Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written Composition. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. Harper & Row.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Eanet, M. G., & Manzo, A. V. (1976). REAP—A strategy for improving reading/writing/study skills. Journal of Reading, 19(8), 647–652.
Guilford, J. P. (1976). A psychometric approach to creativity. In J. C. Gowan, G. D. Demo, & E. P. Torrance (Eds.), Creativity: Its educational implications (pp. 13–19). John Wiley & Sons.
Likert, R. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale, in Attitude Theory and Measurement. P.90-95. New York : Wiley.
Manzo, A. V., Manzo, U. C., & Estes, T. H. (1997). Content area literacy: Interactive teaching for active learning. Merrill.
Maddocks, K. G. (2025). What is creative writing? Southern New Hampshire University. Retrieved June 28, 2025 from https://www.snhu.edu/about-us/newsroom/liberal-arts/what-is-creative-writing
Torrance, E. P. (1974). Torrance tests of creative thinking. Personnel Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Williams, F. E. (1970). Classroom ideas for encouraging thinking and feeling (2nd ed.). D.O.K. Publishers.
