การศึกษาผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจทางการเรียนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาชีพครู วิทยาลัยนครราชสีมา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจทางการเรียนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาชีพครู วิทยาลัยนครราชสีมา ก่อนเรียนและหลังเรียน และ2) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อทางการเรียนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาชีพครู วิทยาลัยนครราชสีมา กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาชีพครู วิทยาลัยนครราชสีมา ปีการศึกษา 2567 จำนวน 30 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนบริหารการสอน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
- 1. ผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจทางการเรียนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาชีพครู วิทยาลัยนครราชสีมา หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
- ความพึงพอใจที่มีต่อทางการเรียนการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาชีพครู วิทยาลัยนครราชสีมา อยู่ในระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ณัฐวุฒิ ภัทรพิบูลย์. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบ 5E เพื่อส่งเสริมทักษะการวิจัยของนักศึกษาครู. วารสารการศึกษาวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 12(2), 15–30.
ณัฐวุฒิ ภัทรพิบูลย์. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจในรายวิชาการการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ 5E ของนักศึกษาครู. วารสารครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 11(2), 45–58.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานการศึกษาสภาพปัญหาและข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาครูในศตวรรษที่ 21. กระทรวงศึกษาธิการ.
Best, J. W., & Kahn, J. V. (2014). Research in education (10th ed.). Pearson.
Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Van Scotter, P., Powell, J. C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E instructional model: Origins and effectiveness. BSCS.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE.
Saka, A., & Akdeniz, A. R. (2006). Effect of 5E learning cycle on students' academic achievements in science lessons. International Journal of Educational Research, 44(4), 335–350. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2006.07.006
Tural, G. (2015). A study on effectiveness of 5E learning cycle model on students' conceptual understanding of electricity. European Journal of Science and Mathematics Education, 3(1), 40–48. https://doi.org/10.30935/scimath/ 9411
Tural, G. (2015). The effects of the 5E teaching model on the learning of electricity in physics education. Journal of Education and Learning, 4(2), 53–63.
Turkmen, H., & Pedersen, J. E. (2005). Investigating the effects of the 5E learning cycle on students’ achievement and attitude in elementary science education. Science Education International, 16(1), 13–23.
