การจัดการเรียนการสอนพุทธบริหารการศึกษาเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านการวิจัยของผู้เรียน: การบูรณาการศาสตร์การวิจัยสมัยใหม่กับการวิจัยในชั้นเรียน
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนการสอน, เสริมสร้างสมรรถนะ, การวิจัยของผู้เรียน, การวิจัยสมัยใหม่บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มุ่งวิเคราะห์และสังเคราะห์แนวคิดการจัดการเรียนการสอนพุทธบริหารการศึกษาโดยใช้การวิจัยในชั้นเรียนเป็นฐาน เพื่อพัฒนาสมรรถนะด้านการวิจัยของผู้เรียนระดับอุดมศึกษาในบริบทการศึกษาไทยศตวรรษที่ 21 ท่ามกลางความท้าทายจากความซับซ้อนของปัญหาสังคม การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ เทคโนโลยี และตลาดแรงงาน การวิจัยทางการศึกษาจึงมิได้เป็นเพียงทักษะเชิงเทคนิค หากแต่เป็นสมรรถนะพื้นฐานที่ผู้เรียนควรได้รับการพัฒนาอย่างรอบด้าน บทความนี้ใช้กรอบแนวคิดพุทธบริหารการศึกษาในการบูรณาการศาสตร์การวิจัยสมัยใหม่ โดยวิเคราะห์ผ่าน 4 ประเด็นหลัก ได้แก่ (1) กระบวนทัศน์การวิจัยทางการศึกษากับหลักพุทธธรรม (2) รูปแบบการวิจัยร่วมสมัยกับการเรียนรู้เชิงพุทธ (3) การวิจัยในชั้นเรียนกับการพัฒนาสมรรถนะด้านการวิจัยของผู้เรียน และ (4) คุณค่าและจริยธรรมการวิจัยตามแนวพุทธบริหารการศึกษา ผลการวิเคราะห์ชี้ให้เห็นว่า พุทธบริหารการศึกษาสามารถทำหน้าที่เป็นกรอบบูรณาการเชิงปรัชญาและจริยธรรม ที่เชื่อมโยงกระบวนทัศน์ วิธีวิทยา และการปฏิบัติการวิจัยเข้าด้วยกันอย่างสมดุล การใช้การวิจัยในชั้นเรียนเป็นฐานช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้จากปัญหาจริง พัฒนาทักษะการคิดเชิงวิจัย การสะท้อนคิด และการเรียนรู้ด้วยตนเอง ควบคู่กับการปลูกฝังคุณธรรม ความรับผิดชอบ และจริยธรรมการวิจัย บทความสรุปว่า การบูรณาการการวิจัยในชั้นเรียนกับพุทธบริหารการศึกษาเป็นแนวทางสำคัญในการยกระดับคุณภาพการเรียนรู้และการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นบัณฑิตที่มีสมรรถนะรอบด้านและมีความรับผิดชอบต่อสังคมอย่างยั่งยืน
เอกสารอ้างอิง
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 24. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2560). พุทธธรรม. พิมพ์ครั้งที่ 36. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สำนักงานการวิจัยแห่งชาติ. (2563). แนวทางการดำเนินการด้านจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานการวิจัยแห่งชาติ.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2564). การวิจัยทางการศึกษา: แนวคิดและการประยุกต์ใช้. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Burns, A. (2010). Doing action research in English language teaching: A guide for practitioners. Routledge.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approach (5th ed.). SAGE Publications.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research. 3rd ed. SAGE Publications.
Habermas, J. (1971). Knowledge and human interests. Beacon Press.
Israel, M., & Hay, I. (2006). Research ethics for social scientists. SAGE Publications.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. SAGE Publications.
McNiff, J. (2017). Action research: All you need to know. SAGE Publications.
National Commission for the Protection of Human Subjects of Biomedical and Behavioral Research. (1979). The Belmont report: Ethical principles and guidelines for the protection of human subjects of research. U.S. Government Printing Office.
Orb, A., Eisenhauer, L., & Wynaden, D. (2001). Ethics in qualitative research. Journal of Nursing Scholarship, 33(1), 93–96.
Resnik, D. B. (2015). The ethics of research with human subjects: Protecting people, advancing science, promoting trust. Springer.
Sagor, R. (2011). The action research guidebook: A four-step process for educators and school teams (2nd ed.). Corwin Press.
Shamoo, A. E., & Resnik, D. B. (2015). Responsible conduct of research (3rd ed.). Oxford University Press.
Zeichner, K. (2003). Teacher research as professional development for P–12 educators in the USA. Educational Action Research, 11(2), 301–326.
