CURRICULUM ADMINISTRATION AND INTEGRATED LEARNING MANAGEMENT
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to present concepts, principles, and processes of curriculum administration and integrated learning management aligned with 21st century educational contexts. In an era of rapid technological, economic, social, and environmental changes, education must shift from compartmentalizing knowledge by subjects to integration that connects knowledge bodies and various skills. Integrated curriculum administration encompasses contextual analysis, vision and goal setting, curriculum structure design, implementation, evaluation, and continuous improvement. Integrated learning management involves designing learning experiences that combine content and skills from various disciplines, enabling students to recognize relationships and apply knowledge to solve real-life problems. This article presents various integration models, including intradisciplinary, interdisciplinary, transdisciplinary, and multidisciplinary approaches, along with learning management strategies that promote 21st century skills such as project-based learning, problem-based learning, STEM education, and creativity-based learning. Additionally, it proposes guidelines for curriculum administration and integrated learning management in educational institutions, comprising school curriculum development, teacher and personnel development, authentic assessment, and collaborative network building. The article also analyzes success factors and obstacles with proposed solutions, enabling administrators, teachers, and stakeholders to effectively apply these concepts in improving educational quality.
Article Details
บทความที่ได้รับการพิจารณาจากคณะกรรมการผู้ทรงคุณวุฒิและเผยแผ่ในวารสารฉบับนี้ เป็นทัศนคติและข้อคิดเห็นส่วนบุคคลของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่ถือว่าเป็นทัศนะคติและความรับผิดชอบของบรรณาธิการ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารสิทธิจินดา ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสิทธิจินดา หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารสิทธิจินดา ก่อนเท่านั้น
References
กมล ภู่ประเสริฐ. (2563). การบริหารหลักสูตรในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: เซ็นจูรี่.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). แนวทางการจัดการเรียนรู้บูรณาการตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ชวลิต ชูกำแพง. (2562). การพัฒนาหลักสูตรและการนำไปใช้. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2564). การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน: แนวคิดและแนวปฏิบัติ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 18(1), 1-15.
ณัฐศักดิ์ จันทร์ผล. (2560). การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาในยุคการศึกษา 4.0. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(2), 15-30.
ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2562). การประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 25). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีระ รุญเจริญ. (2563). การบริหารโรงเรียนยุคปฏิรูปการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 7). ข้าวฟ่าง.
นงลักษณ์ วิรัชชัย และสุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. พริกหวานกราฟฟิค.
นิคม ผัดแสน. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(2), 130-145.
พรทิพย์ ศิริภัทราชัย. (2561). STEM Education กับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21. วารสารนักบริหาร, 33(2), 49-56.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2561). การศึกษา 4.0 เป็นยิ่งกว่าการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มนสิช สิทธิสมบูรณ์. (2561). การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
รุจิร์ ภู่สาระ. (2563). การพัฒนาหลักสูตรและการบริหารจัดการโครงการ. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เลขา ปิยะอัจฉริยะ. (2561). การเปลี่ยนแปลงด้านการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ: ความท้าทายและแนวทางการแก้ไข. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 29(2), 15-30.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2560). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน: ทฤษฎีและการปฏิบัติ. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิจารณ์ พานิช. (2561). การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างไร. มูลนิธิสยามกัมมาจล.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การบริหารหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ (พิมพ์ครั้งที่ 3). จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์. (2563). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นการสร้างสรรค์เป็นฐาน (Creativity-Based Learning). ซีเอ็ดยูเคชั่น.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2563). ทฤษฎีการประเมิน (พิมพ์ครั้งที่ 10). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สงัด อุทรานันท์. (2560). พื้นฐานและหลักการพัฒนาหลักสูตร (พิมพ์ครั้งที่ 5). คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมหวัง พิธิยานุวัฒน์. (2560). วิธีวิทยาการประเมิน: ศาสตร์แห่งคุณค่า (พิมพ์ครั้งที่ 6). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำลี รักสุทธี. (2561). เทคนิควิธีการจัดการเรียนการสอนและเขียนแผนการสอน โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญ. พัฒนาศึกษา.
สิริพัชร์ เจษฎาวิโรจน์. (2564). การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ. สุวีริยาสาส์น.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2563). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่เพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สุเทพ พงศ์ศรีวัฒน์. (2561). ภาวะผู้นำ: ทฤษฎีและการปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 2). วิรัตน์ เอ็ดดูเคชั่น.
สุมิตร คุณานุกร. (2563). หลักสูตรและการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 7). มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2562). 21 วิธีจัดการเรียนรู้: เพื่อพัฒนากระบวนการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 12). ภาพพิมพ์.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2564). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 21). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Blank, M. J., Berg, A. C., & Melaville, A. (2020). Community-based learning: Engaging students
for success and citizenship. Washington, DC: Coalition for Community Schools.
Brookhart, S. M. (2021). How to create and use rubrics for formative assessment and grading.
Alexandria, VA: ASCD.
Darling-Hammond, L., & Adamson, F. (2020). Beyond the bubble test: How performance
assessments support 21st century learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Darling-Hammond, L., & Cook-Harvey, C. M. (2023). Educating the whole child: Improving school climate to support student success. Washington, DC: Learning Policy Institute.
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for
educational practice of the science of learning and development. Applied Developmental
Science, 24(2), 97-140.
Drake, S. M., & Burns, R. C. (2021). Meeting standards through integrated curriculum. Alexandria, VA: ASCD.
Epstein, J. L., Sanders, M. G., Sheldon, S. B., Simon, B. S., Salinas, K. C., Jansorn, N. R., & Williams, K. J. (2022). School, family, and community partnerships: Your handbook for action (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Fogarty, R., & Pete, B. M. (2021). How to integrate the curricula (5th ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Fullan, M. (2020). The new meaning of educational change (6th ed.). New York, NY: Teachers College Press.
Glatthorn, A. A., Boschee, F., Whitehead, B. M., & Boschee, B. F. (2023). Curriculum leadership:
Strategies for development and implementation (5th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2021). SuperVision and instructional
leadership: A developmental approach (11th ed.). New York, NY: Pearson.
Hargreaves, A., & O'Connor, M. T. (2023). Professional capital: Transforming teaching in every school (2nd ed.). New York, NY: Teachers College Press.
Hattie, J., & Clarke, S. (2023). Visible learning: Feedback (2nd ed.). New York, NY: Routledge.
Jacobs, H. H. (2019). Curriculum 21: Essential education for a changing world. Alexandria, VA:
ASCD.
Knight, J., & Hall, J. (2023). The impact of instructional coaching. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2022). Curriculum: Foundations, principles, and issues (8th ed.). New York, NY: Pearson.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2019). Evaluation theory, models, and applications (3rd
ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Trilling, B., & Fadel, C. (2019). 21st century skills: Learning for life in our times (2nd ed.). San
Francisco, CA: Jossey-Bass.
Tyler, R. W. (2018). Basic principles of curriculum and instruction (2nd ed.). Chicago, IL: University of Chicago Press.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2022). Understanding by design (3rd ed.). Alexandria, VA: ASCD.
