แนวทางการส่งเสริมพลังใจในการมาเรียนของผู้เรียนอาชีวศึกษาตามหลักธรรมพละ 5: กรณีศึกษาวิทยาลัยเทคโนโลยีอุดมศึกษาพณิชยการ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับพลังใจในการมาเรียนและหลักธรรมพละ 5 ของผู้เรียนอาชีวศึกษา 2) ศึกษาแนวทางการส่งเสริมพลังใจในการมาเรียนของผู้เรียน การวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การวิจัยเชิงปริมาณ ประชากรคือ นักเรียน นักศึกษา วิทยาลัยเทคโนโลยีอุดมศึกษาพณิชยการ จำนวน 1,942 คน กลุ่มตัวอย่างใช้สูตรทาโร่ ยามาเน่ จำนวน 332 คน เครื่องมือคือแบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ ระยะที่ 2 การวิจัยเชิงคุณภาพ ขั้นตอนที่ 1 สัมภาษณ์ผู้เรียน 30 คน เพื่อร่างแนวทางการส่งเสริมพลังใจในการมาเรียน และขั้นตอนที่ 2 สนทนากลุ่มกับผู้บริหาร ครูแนะแนว และคณะกรรมการสถานศึกษา 10 คน เพื่อยืนยันแนวทาง แนวทางส่งเสริมพลังใจ โดยวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)
ผลการศึกษา พบว่า 1) ผู้เรียนอาชีวศึกษามีพลังใจในการมาเรียนและหลักธรรมพละ 5 ภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.20 S.D. = 0.64) และ ( = 4.22, S.D. = 0.55) ตามลำดับ 2) แนวทางส่งเสริมพลังใจที่ได้ประกอบด้วย ศรัทธาพละ จัดกิจกรรมโฮมรูมเพื่อสร้างแรงบันดาลใจและเป้าหมาย วิริยะพละ พัฒนาระบบติดตามความก้าวหน้า สติพละ จัดระบบแจ้งเตือนพฤติกรรมไปยังผู้เรียนและผู้ปกครอง สมาธิพละ จัดห้องเรียนที่เอื้อต่อสมาธิ ปัญญาพละ ประชุมผู้ปกครองออนไลน์ทุกเดือน และส่งเสริมการวิเคราะห์ตนเองผ่านแบบฟอร์มเฉพาะ นำไปประยุกต์ใช้ได้ในการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนและส่งเสริมการมาเรียนอย่างสม่ำเสมอ อันจะช่วยพัฒนาพฤติกรรมการเรียนรู้และยกระดับคุณภาพผู้เรียนอาชีวศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กรรณิการ์ แสนสุภา และเอื้อทิพย์ คงกระพันธ์. (2566). การเสริมสร้างพลังสุขภาพจิตของนักศึกษาในสถานการณ์โควิด 19 ด้วยการปรึกษากลุ่มทฤษฎีการรู้คิดและพฤติกรรม. วารสารวิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ, 17(2), 13–25.
นพวรรณ อินต๊ะวงศ์. (2563). การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในการส่งเสริมการจัดการศึกษาเพื่ออาชีพในระดับพื้นที่จังหวัด. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(12), 434–448.
บริพัตรจิต ศิลประชาวงศ์, สิริวัฒน์ ศรีเมือง และจิรชุติกา ธิติรัตน์ธนา. (2566). การยึดหลักคุณธรรมจริยธรรมด้วยหลักพละ 5 เพื่อพัฒนาศักยภาพของบุคลากร. วารสารวิจัยทางพระพุทธศาสนา, 9(1), 112–128.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
บุษกร วิเศษสมบัติ. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาเพื่อการมีงานทำที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทักษะอาชีพและเจตคติต่ออาชีพของนักเรียนโรงเรียนสุรศักดิ์มนตรี. วารสารการวัดผลการศึกษา, 38(103), 215–226.
พระธรรมปิฎก (ป. อ. ปยุตฺโต). (2546). พุทธธรรม. อยุธยา: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ ราชวิทยาลัย.
มนัสวี จันทร์ศรี. (2563). ผลของการจัดกิจกรรมโฮมรูมเพื่อเสริมสร้างคุณธรรมตามหลักพละ 5. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ศุภวรรณ นิลสนธิ. (2563). ความเครียดและวิธีการเผชิญปัญหาของนักเรียนที่ต้องทำงานนอกเวลาเรียน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
สายเพ็ญ บุญทองแก้ว. (2563). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ สำหรับนักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
โสภางค์พักตร์ หร่ายเจริญ. (2561). การพัฒนาระบบสมรรถนะวิชาชีพแบบภควันตภาพในหลักสูตรการจัดการศึกษาเพื่อมีงานทำ สาขาวิชาการจัดการโรงแรม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ภูมิภาคตะวันออก. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา. คลังปัญญา มหาวิทยาลัยบูรพา.
Aboulhosn, A. (2021). Narratives on the academic resilience of former homeless students (Publication No. 28715827) [Doctoral dissertation, Walden University]. ProQuest Dissertations and Theses database.
Andi Tenri Pada, R., Rezky Ariany, A., & Yulfita, M. (2022). The contribution of peer social support to academic resilience among adolescents in online learning. In Proceedings of the Interdisciplinary Conference of Psychology, Health, and Social Science (ICPHS 2021).
Balzer, N. C. (2023). Impact of the COVID-19 pandemic on academic performance and mental health of school-aged children: Perspective from teachers and administrators (Publication No. 30313846) [Doctoral dissertation, California State University, Long Beach]. ProQuest Dissertations and Theses database.
Boothby, N., D'Sa, N., Hart, A., & Chandler, H. (2022). Fostering resilience for children in adversity: A guide to whole child school-community approaches. University of Notre Dame.
Branje, S., & Morris, A. S. (2021). The impact of the COVID‐19 pandemic on adolescent emotional, social, and academic adjustment. Journal of Research on Adolescence, 31(3), 486–499. https://doi.org/10.1111/ jora.12668
Carapella, J. S. (2021). Exploring factors of resilience in undergraduate nursing students (Publication No. 28644139) [Doctoral dissertation, Indiana University of Pennsylvania]. ProQuest Dissertations and Theses database.
Chen, S., Bi, K., Sun, P., & Bonanno, G. (2022). Psychopathology and resilience following strict COVID-19 lockdowns in Hubei, China: Examining person- and context-level predictors for longitudinal trajectories. American Psychologist, 77, 262–275. https://doi.org/10.1037/amp0000958
de la Fuente, J., Urien, B., Luis, E. O., González-Torres, M. C., Artuch-Garde, R., & Balaguer, A. (2022). The proactive-reactive resilience as a mediational variable between the character strength and the flourishing in undergraduate students. Frontiers in Psychology, 13, Article 856558. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.856558
Hayat, A. A., Shateri, K., Amini, M., & Shokrpour, N. (2020). Relationships between academic self-efficacy, learning-related emotions, and metacognitive learning strategies with academic performance in medical students: A structural equation model. BMC Medical
Education, 20(1), Article 76. https://doi.org/10.1186/s12909-020-01995-9
Hume, S., Brown, S. R., & Mahtani, K. R. (2023). School closures during COVID-19: An overview of systematic reviews. BMJ Evidence-Based Medicine, 28(3), 164–174. https://doi.org/10.1136/bmjebm-2022-112085
Khan, M. J., & Ahmed, J. (2021). Child education in the time of pandemic: Learning loss and dropout. Children and Youth Services Review, 127, Article 106065. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2021.106065
Koopmann, J., Zimmer, L. M., & Lörz, M. (2023). The impact of COVID-19 on social inequalities in German higher education: An analysis of dropout intentions of vulnerable student groups. European Journal of Higher Education, 1–18. https://doi.org/10.1080/21568235.2023.2177694
Lee, J., Lim, H., Allen, J., & Choi, G. (2021). Effects of learning attitudes and COVID-19 risk perception on poor academic performance among middle school students. Sustainability, 13(10), Article 5541. https://doi.org/10.3390/ su13105541
Marshall, D. T. (2023). COVID-19 and school closures: A narrative review of pediatric mental health impacts. Journal of School Choice, 1–10. https://doi.org/10.1080/15582159.2023.2201734
McDonald-Harker, C., Drolet, J. L., Sehgal, A., Brown, M. R. G., Silverstone, P. H., Brett-MacLean,
P., & Agyapong, V. I. O. (2021). Social-ecological factors associated with higher levels of resilience in children and youth after disaster: The importance of caregiver and peer support. Frontiers in Public Health, 9, Article 682634. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.682634
Rider, E. A., Ansari, E., Varrin, P. H., & Sparrow, J. (2021). Mental health and wellbeing of children and adolescents during the COVID-19 pandemic. BMJ, 374, Article n1730. https://doi.org/10.1136/bmj.n1730
Romano, L., Angelini, G., Consiglio, P., & Fiorilli, C. (2021). Academic resilience and engagement in high school students: The mediating role of perceived teacher emotional support. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 11(2), 334–344. https://doi.org/10.3390/ejihpe 11020034
Rudd, G., Meissel, K., & Meyer, F. (2021). Measuring academic resilience in quantitative research: A systematic review of the literature.
Educational Research Review, 34, Article 100402. https://doi.org/10.1016/j.edurev. 2021.100402
Rudd, G., Meissel, K., & Meyer, F. (2022). Investigating the measurement of academic resilience in Aotearoa New Zealand using international large-scale assessment data. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 34, 255–282. https://doi.org/10.1007/s11092-022-09384-0
Ruggles, K. L. (2023). Characteristics of students’ mental health and school connectedness through COVID-19 (Publication No. 30491320) [Doctoral dissertation, Adams State University]. ProQuest Dissertations and Theses database.
Sari, P. R., Siswandari, & Kristiani. (2022). The influence of individual internal protective factors on student's academic resilience. Journal of Positive School Psychology, 6(9), 1236–1255.
Schunk, D. H., & DiBenedetto, M. K. (2020). Motivation and social cognitive theory. Contemporary Educational Psychology, 60, Article 101832. https://doi.org/ 10.1016/j.cedpsych.2019.101832
Tomaszewski, W., Zajac, T., Rudling, E., te Riele, K., McDaid, L., & Western, M. (2023). Uneven impacts of COVID-19 on the attendance rates of secondary school students from different socioeconomic backgrounds in Australia: A quasi-experimental analysis of administrative data. Australian Journal of Social Issues, 58(1), 111–130. https://doi.org/10.1002/ajs4.219
Tuominen, M., & Haanpää, L. (2022). Young people’s well-being and the association with social capital, i.e. social networks, trust and reciprocity. Social Indicators Research, 159(2), 617–645. https://doi.org/10.1007/ s11205-021-02762-z
Tyler, N., Heffernan, R., & Fortune, C.-A. (2020). Reorienting locus of control in individuals who have offended through strengths-based interventions: Personal agency and the Good Lives Model. Frontiers in Psychology, 11, Article 553240. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.553240
UNESCO. (2021). School closures and regional policies to mitigate learning loss due to COVID-19: A focus on the Asia-Pacific. UNESCO.
United Nations. (2020). Education during COVID-19 and beyond. United Nations.
https://unsdg.un.org/resources/policy-brief-education-during-covid-19-and-beyond
Warshawski, S. (2022). Academic self-efficacy, resilience and social support among first-year Israeli nursing students learning in online environments during COVID-19 pandemic. Nurse Education Today, 110, Article 105267. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2022.105267
